(原标题：初中生95页PPT诉说上学的烦恼)

　　石家庄一位初二男生针对老师留的家庭作业多，完不成就被打骂责罚等问题，暑假里制作了一个长达95页的PPT课件，同时还和另一名同学就作业负担过重问题进行社会调查，为教学改革提供决策依据。家长认为这是不务正业，老师也不支持。那么，这个课件究竟说了些什么?
 

　　老师对完不成作业的学生常说的“7句话”

　　近日，石家庄一位妈妈在微信朋友圈晒了儿子小雨(化名)制作的部分PPT课件，还配了一段有些怨怼的文字：“利用暑假好好补习功课，为提高学习成绩，考个好高中而努力，这都是别人家的孩子，而我家的孩子天天忙这些。”还附加了两个泪流满面的表情。

　　这是什么样的PPT课件呢?点开仔细阅读，发现这个孩子针对家庭作业问题，用形象生动的表现手法，再现了师生“势不两立”的态度。其中，小雨共列举了老师经常说的7句话，以及学生面对老师的这些话时所产生的5种心理活动。

　　为便于社会调查，小雨给自己制作了一个胸牌

　　老 师常说的7句话：1。又不写作业，你别来上学了，收拾书包，马上走人，快点!2。不写作业是吧?想造反啊你们?一人过来领几板子，谁敢反抗?3。你别找借 口，我看出来了，你成心的，拿着书外面写去，写不完以后就别来了，添乱!4。 作业都写不完，还找我要成绩，没罚你就不错了!5。这不都是为你们好?这点作业都写不完，到了中考高考怎么办?6。这课我不讲了，你们这些学生，连作业都 不写，还学什么学啊?不讲了，上自习吧!7。作业那么少，你别找理由说作业多，调整你自己去，提高效率。

　　小雨给老师的这7句话所做的评语是：“阴森、恐怖、危险。”

　　学生由此产生的5种心理活动是：1。作业太多了，做不完没办法。2。老师就会用作业来压民心，乐自己。3。老师留作业应考虑学生的感受。4。我就不写了，你能把我怎么样?5。真搞不懂老师在干吗?以牺牲学生休息的时间来提升学习成绩，无异于饮鸩止渴。

　　小雨给学生的5种心理活动所做的评语是：“怨声载道。”

　　小雨从小学到中学受到过25种不同的处罚

　　8月下旬，记者先后两次来到小雨家，看到了小雨制作的PPT课件完整版。

　　课件共95页，主要内容有四大部分：第一部分是作业繁重问题;第二部分是老师体罚、家庭暴力、校园欺凌问题;第三部分是老师为人师表方面存在的问题;第四部分是老师敷衍教学问题。

　　课 件显示，一个初二学生第二学期的课外辅导练习册共31本，总共3898页，收费共654.64元，仅英语一门就有《名校课堂》、《课堂检测8分钟》、《校 园听力》、《奇速英语》、《英语写字课课练》、《阳光英语阅读》、《学苑新报》、《暑假总复习》等8本练习题，再加上老师留的其它作业，一些学生很难完 成。于是，老师就用戒尺打学生的手，或罚学生抄写5-10遍作业。

　　课件显示了老师和家长处罚学生时的惯用语言：不交作业就是这下场;打是亲骂是爱，就像周瑜打黄盖;不打不成材，一打分数来;打，往死里打，再考这么低，就别回来了!

　　小 雨说，他从小学到中学，因完不成作业或顶撞老师等，总共经历了课件显示的25种被处罚的方式：1。罚站;2。罚跪;3。罚蹲;4。罚跑圈;5。罚抄作 业;6。罚背课文;7。罚表演;8。肢体冲突;9。借助器械体罚;10。移交上级处理;11。公开批评;12。言语辱骂;13。叫家长;14。随意处 分;15。随意停课;16。罚烈日下暴晒;17。冷天罚站;18。罚到主席台被唾弃;19。通报批评;20。罚持续做奇怪动作;21。留给公众辱 骂;22。让公众体罚;23。胁迫交物品;24。“拘禁”在办公室;25。后续不给正常待遇。

　　课件显示，教师体罚、校园欺凌、家庭暴力，在一些校园和家庭极为普遍，其比重为：教师体罚占60%，校园欺凌占30%，家庭暴力占10%。其危害为：直接危害学生身体健康，进而加剧学生厌学心理，甚至增大同学间矛盾，出现两极分化的偏差。

　　课件还用图解的方式，剖析了一个孩子因考试成绩不理想，受到家长一次次刺耳的批评，从而走向绝路的过程。

　　做PPT课件是为了教育家长和老师

　　小雨家住石家庄市，父母都是知识分子。在培养孩子问题上，夫妻俩观点不一致。丈夫注重孩子综合素质的培养，喜欢让孩子学国学，在应试教育方面，不愿给孩子太大压力。妻子则是应试教育的忠实拥趸，总是责怪孩子学习成绩不好，看不到孩子的优点，批评多于表扬。

　　进入初中以来，小雨最好的成绩在全年级400多名学生中，名列89名，而今下滑到211名。问其原因，他只说跟班主任有关。

　　记者在跟小雨交流中发现，他有正义感，善于思辨，看不惯学校的做法和老师的一些言行，动辄就提意见，跟老师争辩。

　　今年6月以来，他发现中学生作业负担太重，每天放学后都得熬夜写作业，影响了身体健康，就建议老师适当减少作业，结果老师对此嗤之以鼻，所以他就和另一名男生到区教育局反映情况。

　　这个暑假，他除了做PPT，还和那位同学克服重重困难，不辞辛苦地就中学生作业负担问题，到三所中学进行问卷调查，希望能给教育部门提供减轻作业负担的依据。发现人手不够，他俩还多次跑工商局，想注册公司，招募合伙人参与此事。

　　小雨渴望每天都有一个愉快的心情，如果考试成绩不理想，或作业没写好，老师和家长都能多些耐心，多些循循善诱，少些指责和打骂。

　　小雨说，PPT是他假期抽时间一点点制作的，上面的内容都是他平时在学校和家里耳闻目睹的真实记载。他制作PPT的目的是想在学校播放，对老师和家长进行教育。

　　几天来，记者一直在看小雨的PPT，感觉他制作的课件思维缜密，各部分内容衔接有层次，知识面广，逻辑性强，生动形象，有些内容还用图表、图解、数据来展示。虽然有些地方表述不够准确和成熟，但整体上有一定的警示教育意义，应该成为老师和家长的一面镜子。

　　秋季入学试行新的初中生综合素质评价

　　对于小雨制作PPT、搞问卷调查等社会实践活动，老师和家长都持反对态度。班主任老师说，小雨的优点是脑筋反应快，但他因学习精力不集中，考试成绩一直下滑。做PPT、社会调查，这本是大学生的事，而中学生目前的主要任务就是学习。

　　河北省心理干预协会会长、心理咨询师钱永霞认为，作为孩子，他需要被理解，被倾听，被支持。家长与老师为了达到提升成绩的目的，忽视了小雨的情感需求与心理体验，这让他觉得愤怒，想用自己独特的发声方式，争得“权利”。

　　裕华区教育局安全科程科长表示，小雨他们就作业负担问题做调查，制作PPT，是做了件有意义的事情，所以他热情地接待了小雨他们，还帮他们修改完善调查问卷。

　　8月28日，记者从石市教育局获悉，为切实减轻中小学生过重课业负担，石市早在2013年就开始多次下通知，反复强调初中学生的作业不超过90分钟，数量要适当，提倡布置活动性、实践性、探究性的作业。

　　为 了确保高考、中考政策的一致性，减轻学生过重的课业负担，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的观念，石市自2017年秋季入学的初一年级学生开始，试行新 的初中学生综合素质评价改革，并于2018年在全市全面实行。新的初中学生综合素质评价，分为思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践，各占 20%。