集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动。俗话说“三人行，必有我师”，集体备课让大家在相互交流中学习，集思广益，博采众长，发挥集体智慧的力量，特别是发挥优秀教师的作用，从而带动教师队伍的共同成长。有一位专家说得好：“你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换还是一个苹果;但是观点的交流就不一样，你有一个观点，我有一个观点，大家一交流就是两个观点，甚至是更多更好的观点。”为此，历史学教研室十分重视集体备课活动的开展，围绕不同的教学任务展开，本学期确定了三个中心任务：第一，为了真正地打破课程间的孤立状态，本学期教研室要求每一位任课教师，首先把学期初参加讲评课的讲稿进行整理，然后在教研活动中就课程的性质、目标和具体教学安排(教学实施计划)、压缩课时(数量或时长)后教学内容如何精简、教学方法、自主学习的安排、n+2考试改革中n的具体设计等问题分课程展开讨论。第二，在课程实施过程中，教研室还要求每位教师就所承担课程密切相关的学术问题进行研讨，本学期要求每一位教师至少提出一个问题，就此问题写出主题发言稿，然后要求在教研活动中展开讨论。第三，每位教师就所授课程在备课、授课阶段中遇到的疑难问题提出建议，然后在教研活动中征询大家的意见。

　　集体备课，集思广益，取长补短，共同提高。不仅使得课程的教学过程更加优化，同时还弥补了教学资源的不足，也使得教研活动丰富多彩，还对教师个体的发展提供了很大的帮助，一举多得，收效良好。本学期集体备课出现了许多亮点，比如，刘书增老师的案例教学法，大大调动了学生的积极性;郭秀芬老师理论教学的深入浅出，激发了学生学习的兴趣;邵育欣老师对教学内容的巧妙处理，使混乱的历史现象一目了然;赵彦老师播音员一样的口语表达能力，成为学生崇拜的对象;郭丽娟老师以娓娓道来的方式，却能带领学生走向整个世界;冯玲玲老师从国际关系热点入手，密切联系实际;董寅生老师传统但最受学生欢迎的娴熟的教学技巧;岳红老师高超的多媒体技术，充分发挥辅助教学的作用;李傲雪老师丰富资料的展示，充分发挥了课堂教学时间的有效性;吕庙军老师主张的知识性、思想性和学术性三结合的教学模式，是对课堂教学的更高的要求。

　　四、打破时间上的限制，充分利用业余时间和现代化手段。

　　教研活动应该贯穿于整个教学过程。由于师资紧张，大家教学任务都很重，于是集中教研活动的时间十分有限，致使许多问题无法有效地展开讨论。为弥补不足，他们不仅冲破空间上的限制，同时还充分利用现代化手段，弥补时间的不足。以邯郸文物保护研究所的合作为例，都是在业余时间完成的，学生的收获很大。一位学生在总结中这样写道：

　　“座谈期间，李亚所长向历史学师生介绍了文物的基本分类，并就碑刻文物向大家作了详细的介绍。邯郸是一座国家级历史文化名城，已知的碑刻有两万余通，其中著名的有何弘敬墓志碑、唐邕写经碑、罗让神道碑等。这些碑刻或记载人物生平事迹，或记述一方盛行的思想文化，其中很多为全国独一无二的精品，具有极高的研究价值和研究意义。历史学师生就部分碑刻的研究提出了自己的研究思路和设想，李亚所长和郭秀芬教授一一作出点评指导。

　　通过交流，邯郸学院和邯郸文物保护研究所达成了初步合作意向，欢迎历史学师生经常到邯郸市文物保护研究所进行交流，并鼓励历史学师生参与到相关的课题研究中。为开拓学生的视野，增强学生的实践能力和研究能力，李亚所长答应文物保护研究所的资料室向邯郸学院的学生开放，现场考古欢迎邯郸学院参加，拓片制作手把手带着我们实践。

　　此外，他们还经常利用业余时间，进行现代化教学的实践，并充分利用网络、qq 、微信微博等，进行教学和学术交流，使新媒体、新工具在教学与实践中得到了广泛应用，科学化、现代化的手段日益普及。很难想象，在21世纪的今天，不使用现代化教学与实践手段的教学改革与转型发展该是什么样子。很明显，正是由于我们使用了现代化、科学化的方法和手段，才使我们的各项工作有了长足的进步。