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昨天，京华时报记者联系到了这篇文章的作者——北京师范大学二附中的高三语文老师何杰。谈及自己写这篇文章的初衷，何杰表示，作为一名教育者，自己在面对公共事件时可以有自己的态度，哪怕是消极情绪都可以，但是面对学生时一定要进行正向的、科学的引导，这是必须履行的职业责任。
>>对话
引导学生理性面对公共事件
京华时报：为什么要写这样一篇文章?
何杰：12月1日雾霾很严重的时候，微信、网络上就有各种抱怨，但我认为抱怨解决不了问题，应该思考雾霾背后深层的社会心理。于是就写了一篇文章叫《无尽的远方、无数的人们，都与我们有关》，发在我自己的微信公众号上。在那篇文章中，我提出了“重提推己及人，重释克己复礼”的观点，指出雾霾的形成与我们每个人都有关，每个人都有责任。之后，有的青年朋友看到了这篇文章，认为我所说的“克己”的观点过于消极，认为我们应当更有批判性。所以我写这篇文章，一方面是对这种“质疑”的回应，另一方面是延伸上次讨论。
京华时报：你在文章中提到几个学生对于雾霾停课的看法，他们对雾霾停课感到很难过?
何杰：是的。那些都是学生的心声，他们在停课时感到“很心疼北京”，宁愿不要这样的假期。看到孩子们的悲凉，我也觉得很无奈，但作为老师还是要试图在自己力所能及的范围内解决问题。
我的学生多数都是文科生，让他们去讨论怎么治理雾霾可能很难，但是也不能只是抱怨，而应该深入思考，作为学生该如何面对这样的公共事件。2003年非典的时候，这些孩子都还很小，所以这可能是他们第一次真正接触这种公共事件。表面上看，国家、社会都离自己很远，但如果我们做不好自己的事，最终可能影响的就是自己。
京华时报：这篇文章发出后，获得了逾10万的转发量，之前有想过吗?
何杰：没有，没想到影响这么大，许多同行的老师和学生都转发了，还有很多学生针对这一事件专门撰写了文章，还有老师将这篇文章朗诵出来进行分享传播，我觉得很感动。
从学生们转发附带的评论来看，大部分还是认同我的观点的。其实从情感上大家都对雾霾不满，但是通过反省、讨论，还原面对公共事件的多元生态，还是能有很好的价值引导的。这篇文章发表后，我能感到绝大多数人心中有很多正能量。
京华时报：这件事对你的工作带来哪些启发?
何杰：我希望更多的教育者愿意并且敢于传递正向理念。作为个人而言，我们可以对公共事件有自己的判断和言论，哪怕是消极情绪都可以，但是面对学生时还是要进行正向引导，这是我们的职业要求和责任。
今后的公共事件有可能越来越多，作为老师必须要对公共事件有清醒敏锐的判断，在此基础之上，引导学生进行科学理性的认识。不管学生是否认同你的观点，都要以平等的态度心平气和地和学生对话，不是以师者的身份，而是以朋友的身份，哪怕是争论都是有意义的。
《雾霾停课期间写给我学生的话》摘选
我们喜欢蓝天，但是我们要理解经济发展，特别是工业化对我们的意义。我们主张权利，但是我们要理解这个世界还有其他群体的利益要保障。更重要的，是始终保持清醒头脑与独立判断，怀疑并审视任何信息与观念。怀疑一切不是否定一切，而是分析这些信息和观点的来龙去脉，分析它们的表象与本质——知其然更知其所以然。只有自己的头脑不成为他人信息与思想的容器，自己的嘴才能不是别人的传声筒。最后，还要力求心平气和。不自做悲情，更不被人煽动。 ——北师大二附中教师何杰
