近日，国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》(以下简称《方案》)。《方案》提出要推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列。无疑，《方案》的发布，发出了建设高等教育强国的时代强音，必将成为指导和推进我国世界一流大学和一流学科建设的指南。

　　认真领会《方案》精神，吃透文件内容，是摆在当前我们高等教育工作者面前的一大课题。

　　笔者认为《方案》最大的特点就是打破了常规文件的套路，强调“实”事，突出“实”招，抓住了建设世界一流大学和一流学科的灵魂和实质，在“破”与“立”的辩证法中，明确了建设世界一流大学和一流学科的思路和举措。

　　“破”，就是要改革，就要打破现有的体制机制。拿我们多年实施的“211工程”、“985工程”来说，虽然取得了一定的成绩，带动了我国高等教育整体水平的提升。但由于竞争缺乏，也带来了身份固化、重复交叉等问题，这就需要打破这种体制机制，引入竞争，实行动态管理，《方案》体现了这种新的思路。与此同时，《方案》明确提出了五大改革任务，即改革高校领导体制、大学内部治理结构，同时，又突出重点，抓关键环节，体现了“破”的全面性、整体性、重点性。

　　文件不但“破”，而且“立”。在“立”的方面，《方案》重点抓住了五大建设任务。而首当其冲的就是建设一流师资队伍。将教师摆在五大建设任务之首，体现了教师的重要性和特殊地位。

　　建设世界一流大学，首要的就是要有一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的优秀教师队伍。而这是建设世界一流大学的关键所在。没有一流的师资，无论拥有再多的大楼，也是无济于事的，也永远排除在世界一流大学门外。

　　有了一流的师资，就一定是一流大学吗?我认为不一定。检验一所大学是不是一流的?最关键的还应看她培养出来的学生是不是第一流的。大学，无论怎么改变，都是一个育人的机构，立德树人是她的本职，也是最根本的任务。因此，对于大学而言，必须坚持立德树人的根本任务不动摇，全面提升教育质量，着力培养和造就具有历史使命感和社会责任心，富有创新精神和实践能力的各类创新型、应用型、复合型优秀人才，而这是大学永恒不变的主题。

　　然而，中国的大学要进入世界一流大学的行列，还需要不断提升科学研究水平，争取更多的国际学术话语权。如果我们大学里教授的，更多是“拿来主义”的东西，更多的是舶来品，那么，我们还是与世界一流大学无缘。推进中国的大学和学科进入世界一流的行列，必须具有中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学学术评价和学术标准体系，而这是世界一流大学和一流学科的标识。

　　世界一流的大学不但要教书育人，从事科学研究，引领国际学术前沿，更关键的，她还要承载一个国家，甚至一个民族优秀文化的传承和创新，在推动社会进步、引领文明进程中，做社会风气的引领者和社会核心价值观的传播者。

　　《方案》从师资、学员，到社会责任的建设，体现了“立”的根本性、基础性和社会性。

　　不破不立，不立不破。只有正确理解“破”与“立”的辩证法，才能大胆突破，积极建构，逐步实现我国从高等教育大国到高等教育强国的历史性跨越。