本报讯今年9月，振东新区凤凰湖幼儿园正式开园，第一批孩子进入“小班”学习。不过，这可不是普通的“小班”，记者从凤凰湖幼儿园了解到，该园计划用3年时间开设混龄班，目前的这一批“小班”正是混龄班模式的雏形，已经从课程设置、教学方式等方面展开尝试和摸索。

　　什么是混龄教育?开设混龄班对幼儿教育有什么益处?凤凰湖幼儿园园长汤展亮介绍，混龄教育简单来说就是打破幼儿的年龄界限，让不同年龄段的孩子在一起生活、学习。“现在大多数孩子都是独生子女，集家长万千宠爱于一身，往往容易形成任性自私、不懂得关爱他人、缺乏责任感等性情。而混龄班的编班、教育教学方式，正好可以弥补普通教学方式在这方面的欠缺。”汤展亮说，混龄教育在上世纪八九十年代也曾存在，但多是因为教师资源以及班额并不固定引起的，目的性不强，而如今国内的许多大中城市幼儿园正进行有目的的混龄教育，实践证明对幼儿教育很有益处。“为孩子们创设了一个近似家庭的生活环境，像兄弟姐妹般一起游戏、生活和学习，增强了孩子的社会性、团体性。”

　　由于今年是凤凰湖幼儿园第一年招生，目前仅有一批“小班”的孩子，混龄模式还不能完全实行，但汤展亮告诉记者，凤凰湖幼儿园计划用3年时间完成混龄班的开设，目前正是打基础的阶段，已经从课程设置、教学方式等方面展开了积极尝试和摸索，让这一批孩子随着年龄增长，体验到不同的角色，也得到不一样的收获。

　　“这是我们的教室，设置了不同区域，配有适合不同年龄段的教具，开展混龄教育时可以让孩子们依据兴趣爱好、表现、认知水平等进行自由选择。”汤展亮一边带着记者参观园区，一边详细介绍着幼儿园为推行混龄教育所做的一系列工作。据了解，凤凰湖幼儿园在完成教育部门规定的课程外，还增添了“园本课程”，采用蒙台梭利教育法、“玩式”音乐活动等通过小组、个别以及集体的教学模式相结合，潜移默化地将混龄模式融入日常教学之中，并且在前期组织教师进行了台湾、德国等先进幼儿教育理念的集中培训，从多方面为混龄教育打好基础。

　　汤展亮说，凤凰湖幼儿园在桐乡率先“试水”混龄教育，引起了许多年轻家长的兴趣，在这一次的招生中，有不少家长就是冲着这一模式才将孩子送入凤凰湖幼儿园。今后，待混龄班编排成型，凤凰湖幼儿园计划采用“混、分结合”的方式，日常采取混龄教学，在实施专业课程学习方面分龄进行，既可以通过混龄的模式让大小孩子在互相关爱、学习、合作、进步中收获良好的个性品质，也可以通过分龄教学保障孩子们的文化知识吸收，在幼小衔接时顺利过渡。